PRODUCTO 3:

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS MODIFICACIONES EN TUS REPRESENTACIONES ACERCA DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA DE SITUACIÓN-PROBLEMA Y ¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?

La enseñanza de la historia demanda del profesor el conocimiento del enfoque y de los propósitos, así como el dominio de los contenidos.

En la didáctica de una clase de historia deberá enfatizar el análisis y la comprensión histórica. He aprendido que no debe abusarse de la exposición, el dictado, la copia fi el de textos y la memorización pasiva. El alumno debe involucrarse con los hechos históricos a partir de preguntas o actividades que capten su interés y descubra que la historia no son solo hechos aislados sino que son fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales que determinan la realidad presente en la cual habita y en la cual intentara desenvolverse de forma autónoma.

Me parece que un punto importante seria considerar los propósitos de la asignatura para guiar y facilitar la enseñanza de una historia explicativa basada en la metodología de situación-problema, pues estas clases no solo deben guiarse por el esnobismo o el aspecto lúdico, sino hacia propósitos concretos.

Otro aspecto relevante ante el cual modificare mi enseñanza de la asignatura es conocer las características, necesidades y problemáticas de los adolescentes para elegir estrategias y materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural.

Recuperar los conocimientos previos de los alumnos para incidir en la afirmación, corrección o profundización de los mismos.

Desarrollar actividades de aprendizaje que motiven en los alumnos el interés por el estudio de la historia.

Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de valores de solidaridad, respeto, responsabilidad, diálogo y tolerancia.